Podcasting:

Archivo de audio que se recibe por suscripción a una fuente RSS (información que se actualiza constantemente, archivos pequeños que dan información de donde está la información) y puede ser bajado a una computadora o reproductor, así, puede escucharse cuando sea y donde sea.

¿Qué lo hace diferente?
La sindicación permite suscribirse a un podcast del mismo modo que uno se suscribe a un blog. De este modo los diferentes podcasts pueden ser leidos con un lector de feeds (muchos tienen la opción de escuchar directamente el podcast desde el mismo lector o transferirlos directamente al reproductor). De este modo, los archivos de audio no se buscan y se bajan a la PC en forma aleatoria sino que se bajan de forma ordenada a través de una suscripción, de la que uno se puede desuscribir en el momento que lo desee.
1. Se puede escuchar en cualquier momento - A diferencia de los programas radiales tradicionales que tienen un horario en especial, un podcast se puede escuchar en el momento que uno lo desee.2. Es sencillo crearlos en su formato más simple y es un medio de publicación más rápido que la escritura - Grabar un podcast es sumamente sencillo, ni siquiera se requieren conocimientos técnicos.3. Establece un contacto más personal con el lector - Los lectores tienden a identificarse más con la voz de uno y tienden a establecer una mayor afinidad.
Desventaja:
El ancho de banda que pueden consumir los downloads de los archivos. Si el sitio es muy popular, las bajadas repetidas de los archivos pueden multiplicar el ancho de banda de manera exponencial, acabando con todo el ancho de banda disponible y dejando al sitio offline.

Proceso de producción:
Planeación.- Definir el público, el lenguaje, el tema, contenido.
Integración del guión técnico.- Indicaciones precisas de cuando y como se integraran la voz, música y efectos.
Producción o grabación.- Computadora, micrófono y audífonos. Programas para descargar en Internet.
Post producción.- Editar y mezclar voz, música y efectos. Archivo mp3. Información de
Publicación.- Subir el archivo mp3 a algún servidor en la red. Se crea un blog con enlace al archivo mp3.
Hacerle saber a los demás que existes.

El podcasting está revolucionando el mundo de los medios, permitiendo a individuos sin casi ninguna inversión y con un mínimo de conocimiento transmitir ideas y pensamientos y crear una audiencia a modo de programas de radio pero evolucionados. Su uso por ahora está limitado pero a medida que nuevas formas de podcasting aparezcan su uso podrá ser aplicado a una infinidad de negocios.

Curva de aprendizaje:

Las curvas de aprendizaje, también llamadas economías de escala dinámicas, hacen referencia al aumento de la productividad que se produce a través de la experiencia acumulada.

Es una especie de baremo en el que un individuo adquiere mejoras respecto a la habilidad incrementada por medio de la reiteración de las acciones, o lo que es lo mismo, una curva "logarítmica" que nos permite simular el comportamiento de una ocpuación "manual" a lo largo del tiempo por la repetición de la actividad (o aprendizaje).

Habilidad a aprender:

Utilizar el programa Windows Movie maker

Proceso de aprendizaje:

Para poder utilizar este programa tuve que acudir al método de ensayo error. Nunca me ha sido dificil manejar computadoras ni programas, y con un poco de estar tratando y haciendo pruebas con videos y experimentando con las diferentes opciones del programa, logré tener el conocimiento básico para poder utilizar movie maker y poder crear o editar películas. No tuve dificultades realmente, nada que no se arreglara con Ctrl + Z. Es un programa muy sencillo que además explica detalladamente las funciones.

Tiempo en la adquisición de habilidades:

* Capturar un video - 5 mins. Fue sencillo pues te da las instrucciones para que graber un video con tu cámara.

* Importar un video - 2 mins. Es una función que ya conocía.

* Editar el video - 20 mins. Fué fácil pero tardado por las opciones que brinda, hay muchas posibilidades de editarlo, poniendo deetalles, quitando colores, agregando letras o imágenes, etc.

* Finalizar la película - 5 mins. Son funciones sencillas como las de word de guardar y tal vez mandar por e mail o exportar.

Tiempo total = 32 mins.

Web 2.0:

La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología.


La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.

Principios que tenían las aplicaciones Web 2.0:

* La web es la plataforma
* La información es el procesador
* Efectos de la red movidos por una arquitectura de participación. * La innovación surge de características distribuidas por desarrolladores independientes.
* El fin del círculo de adopción de software ("Servicios en beta perpetuo")

Ejemplos de web 2.0:

* Web 1.0 > Web 2.0
* Doubleclick –> Google AdSense (Servicios Publicidad)
* Ofoto –> Flickr (Comunidades fotográficas)
* Akamai –> BitTorrent (Distribución de contenidos)
* mp3.com –> Napster (Descargas de música)
* Britannica Online –> Wikipedia (Enciclopedias)
* Sitios personales –> Blogs (Páginas personales)
* Especulación con dominios –> Optimización en motores de búsqueda
* Page views –> Cost per click
* CMSs –> Wikis (Manejo de contenidos)
* Categorías/Directorios –> Tagging

Uso educativo de la web 2.0:

* Herramientas para el aprendizaje activo y colaborativo entre profesores y alumnos.
* Evolución de los modelos de aprendizaje
* La información interesante se encuentra hoy en día en: 1) documentos científicos y de divulgación (artículos en revistas, presentaciones, working papers, ensayos inéditos, ...); 2) libros; 3) páginas web "nativas" (información incluida en una web que no forma parte de una publicación o libro); y 4) web 2.0 (blogs, wikis, …).

Me parece que la web 2.0, al igual que toda la tecnología, tiene sus ventajas y desventajas. Facilita mucho la conexion a internet y no nada mas eso, sino poder ingresar a foros, aulas virtuales y paginas que ayudan a la educación, del grado que sea.

Un ejemplo ha sido este semestre, a pesar de ser una materia que pareceria no tener mucho contenido nuevo para aprender, desde mi punto de vista yo he podido tener contacto con actividades nuevas y que han sido de mi agrado. Me han ayudado con mis búsquedas por ejemplo, me han brindado la oportunidad de hablarle al público, sea quien sea, y finalmente me ha dado un panorama mas amplio del mundo donde vivio y del medio de omunicación que al parecer esta convirtiendose en el mas importante.

Sesión 21: Telesesión

Martes 16 de octubre ... 7:00 a.m.
Bruno estaba enfermo, semana de exámenes. Y en esta sesión tratamos el tema de "telesesión", y primero vimos un video sobre lo que es una telesesión, identificando la estructura, el temario, como se maneja, las entrevistas, etc.
Me parece interesante porque brinda la oportunidad, al igual que las videoconferencias, de poder conectarte con gente de diferentes partes del mundo en un punto para tomar una clase. Sin embargo, honestamente, a esas horas de la mañana es dificil prestar toda tu atención a un video.
Lo que mas me gustó, fueron las entrevistas, porque puedes constatar experiencias de otras personas.

Sesión 19: Revisión de lecturas

Para esta sesión tuvimos que haber leido unas lecturas de Bruno Olivier y crear una reseña de las mismas.
Me gustaría que le echaran un vistazo a lo que yo realice, a ver que opinan.

Durante las lecturas de estos capítulos podemos descubrir un panorama bastante amplio sobre como el hombre ha ido inventando, innovando y creando aparatos y mecanismos que han ayudado y fomentado el desarrollo tecnológico y educativo del hombre.

Actualmente contamos con tres tipos de tecnologías básicas: el audiovisual, el teléfono y la informática, y así de estos tres surgió una fusión, la interconexión, es decir el poder estar conectados en tiempo real en el mismo espacio, esta interconexión permitió el comienzo de lo que llamamos globalización de la economía, es decir, la constitución de un mercado económico a escala planetaria. Las universidades y los centros de investigación fueron los primeros civiles en Estados Unidos y después en el resto del mundo, en intercambiar información en forma electrónica, utilizando la interconexión, y esto sucede porque Estados Unidos es un país de primer mundo que siempre ha estado a la par de la tecnología, incluso el Internet y la multimedia fueron creados, en los Estados Unidos, después de la segunda guerra mundial, en el campo de la defensa nacional se constituyeron redes informáticas, cada vez mas sofisticadas, que permitieron la aparición del Arpanet, antecesor del Internet.

Al final de los años 90 estas tecnologías empiezan a tener impacto en varias partes del mundo, a nivel macro – económico, y a incrementar los progresos netos en ingenierías de programas. Esto a su vez ocasionó la reagrupación de empresas, mayormente multinacionales, que controlarían las redes del mañana, construyendo dispositivos que permitan conectarse y creando softwares que funcionen en dichas redes, y de aquí a producir los contenidos educativos o de entretenimiento.
Dicho, esto, el docente tendrá que estar bastante conciente y actualizado sobre la gran influencia de las tecnologías de la información y la comunicación, pues estos son los medios que en un futuro utilizará para la educación escolar.
El docente debe tener en cuenta las culturas tecnológicas que existen y poder manejarlas a la perfección, pues el docente solo se limita a utilizarlas mas no a juzgarlas o crearlas, así debe entender lo siguiente; el mundo de las telecomunicaciones piensa en términos de interconexión de redes, el mundo de la informática es un mundo marcado por una profunda inestabilidad, el tercer mundo, el del audiovisual, a diferencia de los dos anteriores, es un mundo que trabaja en el contenido.
El pedagogo debe tener claro que la palabra, lo escrito, y la imagen a diferencia de la diapositiva y el software, desempeñan papeles diferentes en las didácticas de las disciplinas y la adquisición de conocimiento por el alumno, y que es necesario saber pasar de un soporte a otro según el momento y los objetivos. En la historia se pueden identificar dos épocas correspondientes a dos antiguas mutaciones, las cuales ilustran las modalidades concretas del paso de un soporte de conocimiento a otro y sus consecuencias. La primera es la del paso del manuscrito enrollado que viene siendo el volumen, al manuscrito plegado
que es el códice. La segunda es la época de la invención y la difusión del libro impreso en Europa, desde este punto la invención de la imprenta y los primeros desarrollos de la industria del libro se producen en una época muy particular, el Renacimiento, caracterizada por la expansión de las fronteras del mundo.
Las universidades y los mercaderes son los primeros en utilizar la imprenta, rápidamente se unen a ellos los aparatos de Estado y las iglesias. Además, los progresos logrados con la alfabetización crearon la posibilidad de un mercado mucho más amplio para la industria del libro.
A partir del momento en que la información es accesible a un público más amplio, ya que el libro impreso y traducido, difunde los textos mas variados, en particular los textos sacros y los clásicos de la antigüedad, el valor de la autoridad del clérigo, que era el intermediario casi obligado entre el texto y su público.
El inicio del desarrollo del libro difunde el latín, lengua común en toda Europa letrada, y de manera accesoria al griego y el hebreo. El concilio de Trento impone por decreto la Vulgata como la única traducción auténtica de los textos bíblicos, la única autorizada para las discusiones, prédicas y explicaciones.
El paralelismo de numerosos aspectos entre el desarrollo del libro impreso y el de los multimedios e Internet es fascinante, el soporte se desarrolla a partir de una convergencia tecnológica, la cual permite una invención de un nuevo soporte, en una parte del mundo en la que la demanda social es fuerte por razones de desarrollo intelectual y económico. Dicho soporte permite nuevos modos de lectura y de aprehensión de saberes, produce nuevas formas de memorización, de confrontación, de selección de la información. Debemos esperar cambios que van de lo mas personal a lo mas colectivo.
La computadora y la conexión a Internet encuentran su lugar en medio de las diferentes prácticas cotidianas, es decir, las tecnologías se instalan en un espacio-tiempo que ellas ocuparan cumpliendo una función útil para el usuario.
El usuario se hace una idea de para qué sirve el objeto, el instrumento real, pero cuando lo usa realmente existe un desfase entre el proyecto inicial de la maquina y la función que se le atribuye, como por ejemplo el celular sirve mas para estar en contacto que para obtener datos. Los usos son pues socialmente determinados.
La adopción de software sucesivo, de motores de búsqueda, impone una actualización permanente.
Las características de la tarea profesional del docente, y el poco margen de maniobra que tiene en su actividad profesional, hacen que sea imposible obligarle a usar una computadora, una máquina o cualquier software que él no quiera utilizar, por lo que es indispensable que tenga conocimientos sobre los avances tecnológicos y sobre el correcto uso del mismo.
Así, Internet se ha expandido alrededor del mundo tomando una importancia significativa en la vida de la mayoría de la población mundial, existen algunos datos que nos permiten especificar el perfil de la población de internautas cuando se conectan: escriben su correo 90%, buscan información general 77%, navegar libremente en la red 69%, leen documentos en línea 67% y hacen compra 62%.
La prensa y los medios generalizados así como un número de políticos y entre ellos un gran número de responsables de la educación y de la formación, desarrollan discursos sobre la sociedad de la información.
Los discursos sobre el futuro de nuestra sociedad, en lugar de estructurarse a partir de ideologías políticas, se funden en una invocación de la técnica como solución a los problemas sociales, incluso individuales.
Hay dos problemas a los que Internet no aporta el menos elemento para resolverlos: el de los lazos sociales, fundamentales en una sociedad de redes, y el de las restricciones que impone la red informática en cuanto a la forma, el fondo y la distribución de documentos.
Sabemos que uno de los objetivos de la tecnología es mejorar el funcionamiento de instituciones, pero también el aprendizaje de alumnos o estudiantes, la producción en las empresas, los intercambios entre los hombres, etc. Sin embargo, la tecnología es un terreno de confrontación ideológica y económica, también es uno de los mayores retos, en cada país pues debe definirse cuál será el lugar, en un contexto marcado por las desregulaciones, del servicio público que el estado hasta ahora garantizaba.
El acceso a la red, la investigación, la lectura y la utilización de documentos multimedia requieren múltiples competencias que, según sus características no es posible afirmar que se adquieren de entrada, por el contrario, a menudo ya las poseen quienes tienen acceso a estas herramientas por fuera de la escuela.
El componente educativo, social y simbólico se ven afectados por estos cambios, ya que las máquinas ocupan un lugar cada vez más importante y la relación del maestro con el alumno se transforma deja de ser depositario del conocimiento.
Una profesión no es solo un medio para ganarse la vida, es una actividad fundamental que le procura identidad la cual se funda en un reconocimiento por parte de los demás.
En las universidades, como en otras organizaciones, muy a menudo sólo se tiene en cuenta la conexión a las redes, la compra de equipos, sin considerar en absoluto las consecuencias que trae consigo la adopción de la máquina.

Como conclusión, creo que a pesar de ser un tema muy conocido por la mayor parte del mundo, debería otorgársele más importancia, pues estamos creando, probablemente, nuestro peor enemigo.

Sesión 17:

Durante esta sesión yo estuve ausente, andaba enferma. Pero platicando con mis compañeros me entere que revisaron las implicaciones de las TICS.
No puedo hablar mucho sobre el tema porque no estuve ahi, pero me imagino que se parece a lo que anteriormente hemos estado revisando sobre las tecnologías de la información y la cmunicación. Además como fue final de parcial se hizo un repaso sobre lo revisado en este tiempo.

Sesión 22: Mi proyecto

En este día hicimos parte de la evaluación del segundo parcial y esta sesión fue dedicada a responder ciertas preguntas sobre el proyecto que estamos realizando.
Aqui les pongo el ejercicio que seguro les servirá para darse una idea sobre mi proyecto vale???


* ¿Cuál es el propósito de la producción? Que exista un espacio que brinde la oportunidad a todo tipo de público de conocer un poco mas sobre educación sexual, específicamente sobre métodos anticonceptivos, su uso y sus ventajas.
* ¿Cómo se medirá el éxito de la producción? Por medio de el número de visitas que tenga la página y mediante los comentarios y sugerencia que el público otorgue.
* ¿Cómo es el público, profesional, demográfica y psicográficamente? Para adolescentes en un rango de edad entre 12 a 20 a de un nivel socioeconómico medio y medio bajo.
* ¿Qué longitud se propone para la producción? Un tiempo aproximado de una hora, que puedo revisar la página e indagar en los links sugeridos.
* ¿Cómo se entregará la producción? Mediante la web.
* ¿En qué circunstancias se verá la producción? En el tiempo libre que tienen los adolescentes en la tarde, puede ser en casa o en un cyber café. Incluso si tienen alguna clase de educación sexual y su escuela cuenta con los recursos podría acudir a esta página como método auxiliar.
* ¿Cuál es el equilibrio entre detalle de la información y nivel de excitación? Habrá mucha información en la página tratando de crear un contexto que llame la atención y que sea dinámico y llamativo para el visitante, sin embargo nos enfocaremos en el detalle de la información.
* ¿Qué se desea que haga el público? Que se informen sobre el tema para que posteriormente puedan aplicarlo a la vida diaria. Que de aquí puedan tomar decisiones sobre el uso de anticonceptivos y tengan una fuente segura para consultar y comentar.
* ¿Cuál es la actitud actual del público ante el tema? En el público al que lo estoy aplicando existe una actitud de ignorancia y otra de mala información.
* ¿Qué problemas del espectador resuelve la producción o su tema? Los embarazos no deseados, enfermedades de transmisión sexual y creo que brinda la oportunidad de que los jóvenes puedan desenvolverse con mas confianza y responsabilidad.
* ¿Cuáles son los cinco principales puntos del mensaje, en orden de importancia? Brindar información al usuario sobre el uso de métodos anticonceptivos, que los jóvenes tengan un lugar seguro en donde puedan expresarse, opinar y preguntar.
* ¿Cuál es el mensaje o su beneficio subliminal? Reducir el riesgo de embarazos no deseados y de enfermedades de transmisión sexual, así como brindar una cultura general sobre este tema que actualmente es de gran importancia.
* ¿Con qué estilo emocional, visual y auditivo se debe presentar el tema al espectador? Se debe presentar de manera muy llamativa, pues estaré tratando con adolescentes, por lo que creo necesario que existan estímulos de color y sonido que brinden un panorama más llamativo.
* ¿Cuál debe ser el ritmo? Debe ser un ritmo lento para que el usuario tenga tiempo necesario de leer la información y pueda asimilarla para pasar a lo siguiente.
* ¿Qué tanto movimiento resultará eficaz? ¿Necesitará movimiento el producto? ¿Tendrá que cambiar la perspectiva del espectador? Me gustaría que tenga movimiento, tal vez algunos vides chuscos o informativos que brinden un tipo de información no escrita.
* ¿Se desea algún tratamiento estilístico general, como drama, nostalgia, ciencia-ficción, misterio o parodia? Creo que es informativo simplemente.
* ¿Qué imagen debe darse de la compañía, producto o tema? Debemos reflejar que es un sitio seguro donde la información que se brinda es confiable.
* ¿Es necesario emplear materiales, estilos y temas existentes (como logotipos, slogans, dibujos, anuncios, fotografías, videos y folletos) para lograr continuidad y sinergia? Creo que brindando información en las escuelas podemos lograr captar su atención.
* ¿Existen materiales fuente utilizables, sobre todo en forma electrónica? Si, para llamar la atención de los jóvenes.
* ¿Es necesario emplear elementos de esta producción en otros proyectos? No lo se.
* ¿Qué elementos de producción -video, audio, tres dimensiones, música, etc.- se contemplan? Pocos elementos, pero si los necesarios para que no sea una página solo de información escrita.
* ¿Es necesario emplear una plataforma, hardware o software específicos? No.